cris e tal... - UOL Blog

PRECISO ME ATUALIZAR, MAS A CORRERIA DO DIA À DIA ME DISTANCIOU E MUITO DESTA FERRAMENTA TÃO IMPORTANTE!

PRECISO RETOMAR. FAZ SEIS MESES...MEU DEUS!!! COMO PASSA O TEMPO EM UM "PISCAR DE OLHOS"

Acabei de receber o livro de uma conhecida Claudia Ferrari, o qual o título se mostar acima. Já estou fascinada pela leitura. Ele conta a história de quatro amigas que juntas convivem em uma casa de luxo e entre elas se constroi uma bela amizade, a qual supera os vários obstáculos que a vida lhes proporciona e juntas superam todos os limites. Esse livro revela, como bem diz a autora " o lado difícil da vida fácil"....quando acabar a leitura, retorno e conto mais, ok!

QUANDO POR AQUI PASSAR DEIXE SEU COMENTÁRIO. TENHO VISTO MUITAS VISITAS, MAS NÃO COMENTÁRIOS! FICAREI FELIZ SE VOCÊ QUE AQUI ESTIVER LENDO ALGO QUE POSTEI, ME PRESTIGIASSE DEIXANDO UM COMENTÁRIO, NEM QUE SEJA PARA DIZER SE GOSTOU OU NÃO, MAS ÀQUELES QUE GOSTAM DE ESCREVER EU ADORARIA LER SEU REGISTRO A RESPEITO DE ALGUM TEXTO MEU, POIS ASSIM PODEREMOS AMPLIAR UMA DISCUSSÃO. É MUITO BOM TER PESSOAS PARA COMPARTILIARMOS OPINIÕES. CONTO COM VOCÊ, POIS ATRAVÉS DE UM COMENTÁRIO SEU, PODEREI ESTAR ESCREVENDO UM NOVO TEXTO, OK!

SEMPRE ACHAMOS QUE SÓ ACONTECE COM OS OUTROS, ATÉ QUE NOS TORNAMOS VÍTIMAS TAMBÉM!!!

NA ÚLTIMA SEXTA-FEIRA, AO RETORNAR DE UM SEMINÁRIO, POR VOLTA DE 21:30, JUNTO COM MINHA COLEGA THACY, A QUAL EU OFERECI UMA CARONA E DESVIEI MEU PERCURSO, FOMOS ABORDADAS POR UM ASSALTANTE NO SINALEIRO!

ACONTECEU NA RUA ÉBANO PERREIRA NO SINALEIRO COM A BRIGADEIRO FRANCO. EU ESTAVA COM MEU VIDRO SEMI ABERTO, POIS ESTAVA UMA NOITE MUITO QUENTE, E EU COMO NÃO GOSTO DE LIGAR O AR CONDICIONADO, FUI DE VIDRÃO ABERTO, TÁ CERTO QUE NEM ERA MUITO, MAS NÃO FOI O PROBLEMA PARA O MARGINAL, QUE DO NADA SURGIU NO ME VIDRO E DEU A VOZ DE ASSALTO, COM OUTRA MÃO COMO SE ESTIVESSE COM UMA ARMA, PEDINDO LOGO PELA CARTEIRA, PELO DINHEIRO. A MINHA REAÇÃO FOI MUITO DOIDA, TOTALMENTE SEM PENSAR, FUI DIZENDO “EU NÃO TENHO” E ELE FURIOSO PEDIU NOVAMENTE, ENQUANTO ISSO A THACY PROCURAVA UMA MANEIRA DE FECHAR O MEU VIDRO, SEM SUCESSO, POIS O COMANDO FICA NA PORTA DO MOTORISTA, E EU PENSANDO “AÍ SE ELE PEGA MINHA BOLSA, ATÉ QUE TINHA UMA QUANTIA RAZOÁVEL PARA A HORA, POIS HAVIA TIRADO R$ 500,00 NAQUELA TARDE NO BANCO. FOI QUESTÃO DE SEGUNDOS. GRITEI COM ELE DIZENDO NOVAMENTE, E EM UM TOM QUE QUEM ME CONHECE QUANDO ESTOU IRADA, SABE COMO É! NA BASE DO GRITO. JÁ VIU ITALIONONA FALANDO NÉ?! SUPER ALTO, IMAGINEM GRITANDO. TERIA SIDO CÔMICO SE NÃO FOSSE TRÁGICO. PASMEM VOCÊS! O BANDIDO SE ASSUSTOU COM MINHA REAÇÃO, E APENAS DISSE BAIXANDO O TOM DE VOZ E SUMINDO RESPONDEU“ TÁ BOM, TÁ BOM, TÁ BOM...” DEI A MAIOR SORTE, O ASALTO NÃO DEU SUCESSO, PORÉM PODERIA TER SIDO TRÁGICO. EU PODERIA TER LEVADO UM TIRO ALI NAQUELE MOMENTO E NADA E NINGUÉM PODERIA TER FEITO NADA PARA ME AJUDAR, OU SIMPLISMENTE ELE PODERIA TER ENTRADO NO CARRO E ME LEVADO A UM BANCO OU SEI LÁ O QUE. GRAÇAS A DEUS MINHAS PORTAS ESTAVAM TRANCADAS. POR ACASO, POIS NÃO TENHO, DIGO TINHA, O COSTUME DE TRANCÁ-LAS, MAS MEU CARRO TEM UM SISTEMA AUTOMÁTICO DE TRAVAS ELÉTRICAS. AGORA DOU VALOR.

SÓ POR DEUS MESMO. ANTES DE SAIR DE ONDE ESTAVA, RECEBI UM “VAI COM DEUS” TENHO A MAIOR SEGURANÇA QUANDO RECEBO TAL FRASE, POIS ATRVÉS DELA SINTO COMO SE EU ESTIVESSE COM UM ESCUDO E QUE NADA DE RUIM ME ACONTECERÁ. E É ISSO MESMO...POR IRONIA DO DESTINO, NO MOMENTO DE DESCUIDO QUE PAREI NO SINALEIRO, EU ESTAVA PROCURANDO UMA ESTAÇÃO DE RÁDIO, E SEM QUERER PAREI NUMA SINTONIA EM QUE SE FALAVA DA PALAVRA DELE, O QUE COM CERTEZA TIVE A SUA PROTEÇÃO DIVINA, POIS ALÉM DO SUSTO NADA DE PIOR ME ACONTECEU...POIS QUE SABE HOJE NÃO ESTARIA AQUI ESCREVENDO ESSE RELATO.

NÃO MAIS ANDAR DE VIDROS ABERTOS, E SE POSSIVEL, TRANSITAR SEMPRE PELA PISTA DO MEIO. A PISTA DO LADO ESQUERDO É A ESTRATÉGIA DE MELHOR ACESSO A ESSES MARGINAIS. FICA OMEU ALERTA A QUEM LER ESSE MEU REGISTRO: VIDRO FECHADO, PORTAS TRAVADAS, INSULFILME ESCURO E SE POSSÍVEL, SINALEIRO FURADO, CLARO QUE COM MUITA ATENÇÃO!

Não mergulhamos dentro de nós mesmos! Sabemos questionar o outro, “mas nunca, nós mesmos”

Esse pensamento começou a fazer parte de minha vida após o momento que iniciei no programa PROINFANTIL, mais precisamente, no momento em que fui convidada a fazer parte integrante do programa. Diga-se de passagem, que foi um presente de Deus, pois tinha o sonho de trabalhar na Secretaria Municipal de Educação do Paraná, sonho almejado por mim, desde os tempos de Faculdade, mesmo antes de estar atuando na Rede Pública, ou seja, na Rede Municipal de Educação. Esse desejo iniciou quando tive o prazer de fazer um estágio em Gestão Educacional a convite da coordenadora de Pedagogia da Universidade Tuiuti do Paraná e também funcionária da Secretaria, Maria Iolanda, a qual foi minha supervisora de estágio no quarto ano de Pedagogia e Gestão Educacional.

Voltando ao Proinfantil, programa pelo qual me apaixonei, principalmente porque estaria entrando em uma nova ramificação, que é o trabalho na formação de professores, horizonte pelo qual sempre tive em mente adentrar e dele fazer parte. Hoje estou me realizando profissionalmente, descobrindo o que é ser professor e dirigir professores. Estou me aventurando a navegar em liberdade pelos caminhos dessa pedagogia, com gana de aprender e de melhorar profissionalmente, podendo assim, contribuir com minhas alunas, também professoras, contaminando-as com o prazer do aprender e do ensinar!

É engraçado, mas sempre projetei esse sonho, de fazer parte do Departamento de Educação da Secretaria Municipal de Educação e a partir da data de 13 de junho de 2009, esse sonho se materializou em minha vida!

Estou amando o que faço. Estou super feliz...novos conhecimentos, convívio com novas pessoas, nova propostas novos pensamentos e até assuntos. Está sendo muito bom mesmo. É só olhar para mim, que demonstro em meu astral. Sempre estou numa vibe positiva, o que já é meu perfil, e quem me conhece sabe do que estou falando!

O momento mais dificil não é na hora da perda,
E sim no dia seguinte,
Onde procuramos e não encontramos
e temos a certeza que nunca mais teremos!

Só agora me dei conta de que eu havia ganho um presente!!!Muito lindo...
Ele estava embrulhado em um pacote grande e bonito...todo decorado...
Mesmo sem saber quem havia me dado aquele presente, resolvi abrí-lo...
...No pacote só havia um cartão que dizia:“Para alguem especial“...
...Então abri logo de uma vez o presente...
E foi ai que eu percebi...
Que Deus entregou em minhas mãos um presente muito valioso, esse presente foi você querida ROSE, e Ele me disse que eu deveria cuidar com muito carinho e nunca deixar ele se quebrar, pois era algo que não tinha preço...o seu carinho por mim e pela minha família,A SUA AMIZADE, mas que por uma fatalidade do destino, você se foi, partindo, sem ao menos ter dado tempo de nos despedir e de eu poder ter te dito o quanto foi importante para mim.
ESTEJA SPRE C/ DEUS...E VÁ EM PAZ AMIGA QUERIDA

É essa imagem que quero ter sempre de vc. De sua alegria que iluminava a todos!!

No Proinfantil a proposta de registro de atividade está contextualizada em um processo de ensino-aprendizagem, que parte do principio que há um professor em processo de formação que está aprendendo, entre tantas coisas a escrever sobre sua prática.

SABE-SE QUE ESCREVER É COMPLEXO. É uma dificuldade previsível e também compreensível. Muitas vezes relutamos em expressar nossas emoções, nossas dúvidas, nosso ponto de vista e nossas críticas. O registro de atividade quando feito deve ser reflexivo para que se torne uma ação fértil, que tenha papel fundamental na sua formação e no seu percurso profissional.

ESCREVA, REGISTRE, RELATE TUDO,pois é o momento que sua escrita aparece como invenção de si!!!!

Sua reflexão sobre a prática deve fugir do senso comum e conter a situação da aprendizagem ou projeto.

É uma orientação didática de como irá acontecer a atividade que se realizará no dia, bem como o porquê da realização desta. Deverá conter:

• Avaliação: deverá estar de acordo com o objetivo e relatar como se alcançará o objetivo proposto.

Descrever como se deu a atividade, o seu desenvolvimento. Neste momento, para se enriquecer o registro, você poderá anexar fotos do momento da atividade, registrar falas das crianças e do professor cursista, anexar atividades das crianças como desenhos, colagens, etc.

Deve-se refletir se a proposta da atividade atingiu os seus objetivos, se foi proveitosa, se despertou o interesse das crianças, se proporcionou momentos de aprendizagem.

No planejamento: estão presentes todos os elementos? Há coerência entre conteúdo e objetivos? O conteúdo proposto possibilita o alcance do objetivo pretendido?

No relato da atividade: o cursista consegue descrever com clareza a atividade realizada.

Na avaliação: o/a professor/a reflete sobre a prática realizada. Supera o senso comum e demonstra ter aprofundamento nas reflexões que apresenta.

meninas, exercitem, quero ver um avanço no próximo PORTIFÓLIO! Não esqueçam, é para o dia 17/10. beijinhos...

O Memorial é um documento que você elabora passo a passo, no qual aparecem suas impressões sobre sua aprendizagem, os acertos, as vitórias, os avanços mas também as falhas, os momentos difíceis, as paradas, as dúvidas. É uma espécie de "diário" no qual você poderá escrever e contar o que estiver sentindo, refletindo, vivenciando, os gostos e desgostos ao longo do caminho. È a descrição de um conjunto de observações e comentário, cuja construção espelha e acompanha o seu processo de aprender.

Na elaboração do Memorial podem surgir dúvidas. É provável que você se sinta inseguro(a) e desestimulado(a) para escrever, enquanto outros talvez se sintam desafiados a produzir o Memorial .

O Memorial também tem a função de promover e praticar a auto-avaliação. Nesse caso, você pode registrar nele:

O Memorial é um processo simples, se for encarado com tranqüilidade: faça-o como quem escreve uma carta, falando do curso que está fazendo.

GALERA, PEÇO DESCULPAS, POIS ESTIVE MUITO OCULPADA NOS ÚTIMOS DIAS, MUITOS FORMULÁRIOS, FECHANDO NOTAS DE ALUNAS, E COMO TODOS SABEM EU ADORO "VOAR", NÃO TENHO PARADO EM CASA NOS ÚLTIMOS DIAS E NEM NOS MEUS DIAS DE FOLGA!

ME ENCANTEI COM ESSE TEXTO DE RUBEM ALVES

Alguns dias atrás, ao ir a biblioteca escolher alguns livros, me deparei com um audio livro desse grande educador, e o levei para casa. Já no carro, voltando para casa, depois de um dia de serviço, abri mão de escultar as canções que gosto, para então, escultar as palavras de Ruben Alves. Já me surpreendi inicialmente, pois Letícia Sabatela, com sua voz suave apresenta o que o educador tem a falar sobre a educação. todos os textos que lá estavam, me chamaram a atenção, mas um em especial, o com o título " A ARTE DE PRODUZIR FOME", pois suas palavras me fizeram refletir na analogia que faz, e já pensei em utilizá-lo com minhas alunas. Utilizarei esse texto em aula no próximo sábado no PROINFANTIL, e depois postarei algumas colocações. Não deixem de ler, VALE A PENA!!!

"A ARTE DE PRODUZIR FOME"

Adélia Prado me ensina pedagogia. Diz ela: “Não quero faca nem queijo; quero é fome”. O comer não começa com o queijo. O comer começa na fome de comer queijo. Se não tenho fome é inútil ter queijo. Mas se tenho fome de queijo e não tenho queijo, eu dou um jeito de arranjar um queijo…

Sugeri, faz muitos anos, que, para se entrar numa escola, alunos e professores deveriam passar por uma cozinha. Os cozinheiros bem que podem dar lições aos professores. Foi na cozinha que a Babette e a Tita realizaram suas feitiçarias… Se vocês, por acaso, ainda não as conhecem, tratem de conhecê-las: a Babette, no filme “A Festa de Babette”, e a Tita, em “Como Água para Chocolate”. Babette e Tita, feiticeiras, sabiam que os banquetes não começam com a comida que se serve. Eles se iniciam com a fome. A verdadeira cozinheira é aquela que sabe a arte de produzir fome…

Quando vivi nos Estados Unidos, minha família e eu visitávamos, vez por outra, uma parenta distante, nascida na Alemanha. Seus hábitos germânicos eram rígidos e implacáveis.

Não admitia que uma criança se recusasse a comer a comida que era servida. Meus dois filhos, meninos, movidos pelo medo, comiam em silêncio. Mas eu me lembro de uma vez em que, voltando para casa, foi preciso parar o carro para que vomitassem. Sem fome, o corpo se recusa a comer. Forçado, ele vomita.

Toda experiência de aprendizagem se inicia com uma experiência afetiva. É a fome que põe em funcionamento o aparelho pensador. Fome é afeto. O pensamento nasce do afeto, nasce da fome. Não confundir afeto com beijinhos e carinhos. Afeto, do latim “affetare”, quer dizer “ir atrás”. É o movimento da alma na busca do objeto de sua fome. É o Eros platônico, a fome que faz a alma voar em busca do fruto sonhado.

Eu era menino. Ao lado da pequena casa onde morava, havia uma casa com um pomar enorme que eu devorava com os olhos, olhando sobre o muro. Pois aconteceu que uma árvore cujos galhos chegavam a dois metros do muro se cobriu de frutinhas que eu não conhecia.

Eram pequenas, redondas, vermelhas, brilhantes. A simples visão daquelas frutinhas vermelhas provocou o meu desejo. Eu queria comê-las.

E foi então que, provocada pelo meu desejo, minha máquina de pensar se pôs a funcionar. Anote isso: o pensamento é a ponte que o corpo constrói a fim de chegar ao objeto do seu desejo.

Se eu não tivesse visto e desejado as ditas frutinhas, minha máquina de pensar teria permanecido parada. Imagine se a vizinha, ao ver os meus olhos desejantes sobre o muro, com dó de mim, tivesse me dado um punhado das ditas frutinhas, as pitangas. Nesse caso, também minha máquina de pensar não teria funcionado. Meu desejo teria se realizado por meio de um atalho, sem que eu tivesse tido necessidade de pensar. Anote isso também: se o desejo for satisfeito, a máquina de pensar não pensa. Assim, realizando-se o desejo, o pensamento não acontece. A maneira mais fácil de abortar o pensamento é realizando o desejo. Esse é o pecado de muitos pais e professores que ensinam as respostas antes que tivesse havido perguntas.

Provocada pelo meu desejo, minha máquina de pensar me fez uma primeira sugestão, criminosa. “Pule o muro à noite e roube as pitangas.” Furto, fruto, tão próximos… Sim, de fato era uma solução racional. O furto me levaria ao fruto desejado. Mas havia um senão: o medo. E se eu fosse pilhado no momento do meu furto? Assim, rejeitei o pensamento criminoso, pelo seu perigo.

Mas o desejo continuou e minha máquina de pensar tratou de encontrar outra solução: “Construa uma maquineta de roubar pitangas”. McLuhan nos ensinou que todos os meios técnicos são extensões do corpo. Bicicletas são extensões das pernas, óculos são extensões dos olhos, facas são extensões das unhas.

Uma maquineta de roubar pitangas teria de ser uma extensão do braço. Um braço comprido, com cerca de dois metros. Peguei um pedaço de bambu. Mas um braço comprido de bambu, sem uma mão, seria inútil: as pitangas cairiam.

Achei uma lata de massa de tomates vazia. Amarrei-a com um arame na ponta do bambu. E lhe fiz um dente, que funcionasse como um dedo que segura a fruta. Feita a minha máquina, apanhei todas as pitangas que quis e satisfiz meu desejo. Anote isso também: conhecimentos são extensões do corpo para a realização do desejo.

Imagine agora se eu, mudando-me para um apartamento no Rio de Janeiro, tivesse a idéia de ensinar ao menino meu vizinho a arte de fabricar maquinetas de roubar pitangas. Ele me olharia com desinteresse e pensaria que eu estava louco. No prédio, não havia pitangas para serem roubadas. A cabeça não pensa aquilo que o coração não pede. E anote isso também: conhecimentos que não são nascidos do desejo são como uma maravilhosa cozinha na casa de um homem que sofre de anorexia. Homem sem fome: o fogão nunca será aceso. O banquete nunca será servido.

Dizia Miguel de Unamuno: “Saber por saber: isso é inumano…” A tarefa do professor é a mesma da cozinheira: antes de dar faca e queijo ao aluno, provocar a fome… Se ele tiver fome, mesmo que não haja queijo, ele acabará por fazer uma maquineta de roubá-los. Toda tese acadêmica deveria ser isso: uma maquineta de roubar o objeto que se deseja…

v Identificação: Onde ocorreu, quando, em que turno, faixa etária das crianças, quantas crianças havia no momento da atividade.

v Planejamento da atividade: descrever a atividade planejada, indicando os objetivos da atividade, os conteúdos abordados, a organização do espaço e do tempo.

v Relato da atividade: descrever como se deu a atividade, o seu desenvolvimento.

v Avaliação da atividade: deve-se refletir se a proposta da atividade atingiu os seus objetivos, se foi proveitosa, se despertou o interesse das crianças, se proporcionou momentos de aprendizagem.

Isso poderá auxiliá-lo em sua prática cotidiana na instituição. Pense nisso!

Confio no grande potencial de cada uma e na capacidade de construírem ótimos planejamentos e um PORTIFÓLIO bem elaborado.

AH! Não esquçam da nossa próxima aula no sábado dia 05/09 e todas com o portifólio na mão.

Nosso estilo de vida contemporânea faz com que tenhamos que planejar nossas vidas, caso contrário não conseguimos cumprir com as demandas cotidianas, portanto o ato de planejar faz parte do cotidiano. Nós planejamos nosso dia antes de sair de casa, e assim, planejamos nossas vidas , mesmo sem saber se alcançaremos nossos objetivos.

O planejamento deve antecipar ações, ter clareza dos objetivos, e ter critérios de avaliação para. Na educação infantil os critérios pedagógicos devem estar incorporados ao cuidado e a educação.

O planejamento nada mais é do que a preparação daquilo que o professor irá desenvolver, é o espaço no qual se imagina e projeta o que está por vir.

Para planejar o professor deve estar pautado em algumas concepções como: quem é o sujeito que aprende, como ele aprende, o que ele precisa aprender, qual o papel do professor, qual o material mais adequado, quanto tempo é necessário para esta aprendizagem e como a organização e o espaço podem favorecer o alcance dos objetivos propostos . O planejamento deve deixar claro, quais são as intenções em cada intervenção e refletir sobre as melhores condições de alcançar os objetivos.

Ao planejar é preciso pensar também sobre a organização do tempo, do espaço e dos materiais. O tempo, deve permitir que se dedique tempos diferentes para cada atividade. Devemos lembrar de lidar com imprevistos.

Para planejar é fundamental conhecer as características da faixa etária com a qual se trabalha. Conhecer o desenvolvimento infantil faz com que tenhamos referencias e instrumentos para observar as crianças:como se relacionam, como exploram os espaços e materiais, o que já sabem fazer com ajuda e sem ajuda do adulto, o que lhes desperta interesse, quais motivações e exigências .

O planejamento semanal é distinto do planejamento de uma atividade única, assim como o mensal é diferente do anual. Planejar uma atividade detalhadamente, é uma situação privilegiada para refletir e aprender sobre o processo de ensino e aprendizagem.

Uma rotina semanal nos garante continuidade do planejamento. Quanto menor uma criança, maior sua necessidade de rotina, porém, é preciso ter cuidado para não se tornar uma repetição contínua de atividades e propostas.

Já que estamos falando de diferentes âmbitos de planejamento, não podemos deixar de falar da proposta pedagógica que também não deixa de ser o grande planejamento da instituição, do qual parte todos os outros. É nesse documento que está explícito o que se pretende ensinar e o porque.

No PROINFANTIL o cursista tem a tarefa de elaborar planejamentos e o tutor de fazer devolutivas para tais produções, as quais serão discutida com o cursista no momento de reflexão que acontece após a observação da prática pedagógica.

Como descreve Ary Barroso em uma de suas músicas, a Bahia é a terrra da alegria. Terra que encanta muita gente e quem quiser saber o que ela tem de encantamentos só poderá ter a resposta se conhecer a BAHIA!!!!!

HOJE PASSO APENAS PARA DIZER QUE SINTO FALTA, E QUE FAREI O POSSÍVEL PARA ESTAR ESCREVENDO MAIS SEQUENTEMENTE.